...ade tip eseustructurat semistructuratliber nestructurat.88999999999999VI. Matrice de evaluare10EVALUAREATipuri de evaluarePredictiva initialala inceputul unui ciclu, a unei teme noiFormativa continuala fiecare lectie sau tema nouaSumativa finala.la sfarsitul unui ciclu, a unui capitolII. Instrumente de evaluareMetode traditionale de evaluare pentru elaborarea probelor, profesorul va avea in vedere urmatoarele intrebarice tip de itemi trebuie construitice grad de dificultate trebuie sa aibacum trebuie sa arate itemii din punct de vedere tehniccum se va face asamblarea itemilorcum vor fi formulate instructiunile testuluiva masura testul astfel construit un esantion semnificativ de rezultate ale invatariiProbe scriselucrari, teze, teste elaborate dupa itemi bine definitiProbe oraleraspunsuri oraleProbe practiceexperiente, rezolvari de probleme si exercitiiMetode alternative de evaluare moderneObservarea sistematica a elevilorpoate fi facuta pentru a evalua performantele elevilor dar mai ales pentru a evalua comportamente afectiv-atitudinalefurnizeaza informatii asupra performantelor elevilor din perspectiva capacitatii lor de actiune si relationare, a competentelor si abilitatilor de care dispun acestiamodalitati de inregistrare a informatiilorfisa de evaluarescara de clasificare construita prin ordonari si gradari de date obiectivelista de control sau verificare, utilizata de obicei in activitatile de laboratorcaracteristici de evaluarecompetente concepte si capacitatiorganizarea si interpretarea datelorselectarea si organizarea corespunzatoare a instrumentelor de lucrudescrierea si generalizarea unor procedee, tehnici, relatiiutilizarea materialelor auxiliare unei demonstratiiidentificarea unor relatiiutilizarea calculatorului in situatii corespunzatoareatitudini fata de munca dataconcentrarea asupra sarcinii de rezolvatimplicarea activa in rezolvarea sarciniipunerea unor intrebari pertinente profesoruluicompletarea indeplinirea sarciniirevizuirea metodelor utilizate si a rezultatelorcomunicarediscutarea sarcinii cu profesorul in vederea intelegerii acesteiamodul de prezentare a propriilor produsecooperarea in echipaascultarea activatoleranta fata de ideile celorlaltiurmarirea sistematica a activitatii si comportamentului elevului permite observareainteresului manifestat de elev pentru studiumodului in care elevii participa la activitatigradului de indeplinire a indatoririlor scolaremodului de exprimare.Investigatia experimentulofera elevului posibilitatea de a aplica in mod creativ cunostintele insusite, in situatii noi si variatereprezinta o situatie complicata care nu are rezolvare simpladesi sarcina poate fi scurta, timpul de lucru este relativ lungincepe, se desfasoara si se termina in clasapoate fi individuala sau de grupaprecierea modului de realizare a investigatiei este de tip holistic, de obiceipresupune obiective care se urmarescintelegerea si clarificarea sarciniloraflarea procedeelor pentru gasirea obtinerea de informatiicolectarea si organizarea datelor sau informatiilor necesareformularea si testarea ipotezelor de lucruschimbarea planului de lucru sau colectarea altor date daca este necesarscrierea unui scurt raport privind rezultatele investigatieicaracteristici personale ale elevilor care pot fi urmaritecreativitate si initiativaparticiparea in cadrul grupuluicooperare si preluarea initiativei in cadrul grupuluipersistentaflexibilitate si deschidere catre idei noidorinta de generalizarecomponentecapitol unitatea de invatarecompetente specifice derivate vizateconcepte operationaleidentificarea tehnicilor utilizateobservarea variatiei marimilorculegerea si inregistrarea datelor in diferite conditii experimentaledeterminarea dependentelor existente intre mari...
Download