...aO pondere deosebita, chiar absoluta se acorda repetitiei si exercitiului ca determinanti ai invatarii. Adaptarea senzoriala ca si obisnuintele nu pot fi excluse din sfera invatarii. Invatarea nu se confunda nici cu actele innascute, nici cu maturizarea, nici cu oboseala, motivatia, totusi in conditii naturale aceasta nu poate fi separata de factorii respectivi. Invatarea se aseaza sub semnul unor actiuni sociale speciale, cum sunt cele de instruire si educare. Este vorba de strategiile de instruire si educare care se aplica sau pe care si le aplica cel care invata si de a caror calitate depind modul de orientare, extensiunea si eficienta formativa a actiunilor lui de invatare, trecerea conduitei lui sub controlul dominant al invatarii si ridicare la rang de lege a dezvoltarii psihice prin invatare. Invatarea scolara reprezinta forma tipica in care se efectueaza invatarea la om, forma ei completa, deoarece la nivelul ei invatarea nu decurge pur si simplu de la sine ci este conceputa, anticipata si proiectata sa decurga intr-un fel anume ca activitate dominanta. ,N4a26s56ts,.fV02aadhaaaadhaaaaFdhaaaadhaaa2 1h à!ia8i8NormalCJsHaJmHsHtHAiDefault Paragraph Font3Qa0000a 0a 0a 00000222h3zQRa7aaJK333333333sorindcDtApache GrouptApachethtdocstorktreferatetpsihologieetPSI3t
Conceptul de invatare si invatarea.doc0iaOJPJQJJo-aOJaQJaooaOJQJoaOJQJoiiia
OJaQJaoo999aOJQJoaOJQJoaOJaQJaooaOJQJo0vc aaaiaaPUnknonGaaz Times Ne Roman5Symbol3z Arial5az Courier Neingdings1hia202QConceptul de invataresorindsorind...
Download