...poate sa lipseasca din preocuparile invatatorilor si profesorilor, pentru ca o lectie buna este intotdeatuna rezultatul unei proiectari corespunzatoare. Documentul de proiectare trebuie sa fie un instrument necesar de lucru pentru cadrul didactic.Demers teoretic explicarea notiunilorIn mod traditional, prin proiectare pedagogica se intelege programarea materiei de studiu pe unitati de timp si de activitate, a planului calendaristic, a sistemului de lectii, elaborarea planului de lectii etc.Astazi, conceptul de proiectare este mai amplu, fiind exprimat si caracterizat de alte concepte corelate, ca de pilda design instructional R. Gagne,1976 sau taxonomia cunostintelor Romiszoski,1981.In efortul actual de modernizare si optimizare a scolii romanesti, menit sa asigure cresterea calitativa a activitatii didactice, proiectarea, organizarea, pregatirea si desfasurarea lectiei, ca microsistem ce produce la scara redusa sistemul instructional, ocupa un loc central.Proiectarea este actiunea de anticipare si pregatire a activitatilor didactice si educative pe baza unui sistem de operatii, concretizat in programe de instruire diferentiate prin cresterea performantelor.Proiectarea pedagogica a procesului de invatamant reprezinta ansamblul actiunilor si operatiilor angajate in cadrul activitatilor de educatieinstructie conform finalitatilor asumate la nivel de sistem si de proces in vederea asigurarii functionalitatii sociale a acestuia in sens managerialglobal, optim, strategic.Activitatea de proiectare pedagogica valorifica actiunile si operatiile de definire anticipativa a obiectivelor, continuturilor, strategiilor invatarii, probelor de evaluare si mai ales ale relatiilor dintre acestea in conditiile unui mod de organizare al procesului de invatamant. Vlasceanu, Lazar in Curs de pedagogie , coordonatori Cerghit, Ioan, Vlasceanu, Lazar, 1988, pag. 249 Specificul activitatii de proiectare pedagogica evidentiaza importanta actiunilor de planificare programare - concretizare a instruiriieducatiei care vizeaza valorificarea optima a unei resurse materiale esentiale timpul real destinat invatarii, in mediul scolar si extrascolar. Din aceasta perspectiva proiectarea pedagogica intervine in calitate de proiectare globala, care acopera perioada unui nivel, treapta, ciclu de invatamant, urmarind, in mod special, elaborarea planului de invatamant si a criteriilor generale de elaborare a programelor de instruireproiectare esalonata, care acopera perioada unui an de invatamant, semestru sau a unei activitati didacticeeducative concrete, urmarind, in mod special, elaborarea programelor de instruireeducatie si a criteriilor de operationalizare a obiectivelor generale si specifice ale programelor de instruireeducatieEficienta lectiei trebuie orientata nu numai de modul de interactiune complexa a componentelor ei, ci si de felul cum ea este integrata in procesul de invatamant, ca sistem si functionalitate , pentru ca in lectie se obiectiveaza elementele acestuia obiective, resurse, continut, strategii si evaluarea rezultatelor.Activitatea de proiectare pedagogica implica doua operatii care intervin in mod global si in mod esalonatA. Operatia de definire a criteriului de optimalitate a planului sau a programelor de instruireeducatie, realizataa in termeni absoluti prin raportare la standardele de competenta si de performanta institutionalizate ca obiective informativ formative, de nivel maxim, mediu, minimb in termeni relativi, prin raportare la standardele definitivate, ca obiective concrete, la nivelul scolii li al clasei de elevi, in diferite momente ale evolutiei acestora .B. Operatia de analiza a componentelor planului sau a programelor de instruireeducatie, realizabila prin stabilirea unor corespondente intrea obiectivele pedagogice asumateb continuturile pedagogice adecvate la nivel de plan programe activitate didacticastrategiile de predare invatare evaluare...
Download